Decizia momentului. Elevii care nu mai fac școală vineri

Mai multe scoli din tară testează un program pilot, în care elevii fac cursurile fizic doar patru zile pe săptămână. În a cincea, orele sunt online.

Elevii de clasa a 12-a din 18 unităţi de invăţământ din ţară testează programul pilot gândit pentru a- pregăti mai bine pentru Bacalaureat. Aceștia merg la școală doar 4 zile pe săptămână, iar în a cincea fac cursurile online.

Conform programului, elevii participă, în cele 4 zile pe săptămână in care merg la scoală, la disciplinele la care susţin examenele maturităţii. Pentru restul materiilor, aceștia lucrează vinerea, de acasă, la proiectele pe care le vor sustine la sfarşitul anului IAI- pentru care vor primi note.

In cadrul liceului Colegiul Național Bănățean Timișoara elevii de clasa a XII-a participă la cursuri fizice luni-joi, iar vineri predarea sau activitățile se desfăşoară online.

Scopul este de a concentra ziua fizică pe materiile care intră în examenul de Bacalaureat, iar ziua online să fie folosită pentru recapitulare, proiecte, teme sau studiu individual.

Beneficiile noului program

Structura le oferă elevilor mai mult timp pentru recapitulări și studiu individual. Mulți dintre ei folosesc ziua de vineri pentru aprofundarea materiilor de examen sau pentru relaxare, reducând presiunea acumulată în timpul săptămânii. Flexibilitatea este considerată un avantaj, mai ales pentru cei care urmează și ședințe de meditații.

Modelul prevede un grad mai ridicat de autonomie pentru elevi: ziua de activități online poate reprezenta un beneficiu doar dacă aceștia își gestionează timpul în mod eficient. Unii liceeni afirmă că „fără o bună organizare, ziua liberă se transformă într-un dezavantaj”.

Pentru materiile care nu au o importanță majoră la examenul de Bacalaureat, există pericolul de a fi „lăsate pe plan secund” dacă elevii sau profesorii nu reușesc să mențină ritmul de lucru constant.

Din perspectivă administrativă și logistică, unitățile de învățământ trebuie să asigure infrastructura digitală necesară, accesul elevilor la dispozitive și internet, precum și instruirea profesorilor pentru desfășurarea lecțiilor în sistem hibrid. Aceste aspecte reprezintă o provocare, conform analizelor.

Dacă acest proiect-pilot își va dovedi eficiența în liceele participante, se intenționează extinderea, adaptarea sau folosirea lui drept bază pentru reforme mai ample în sistemul educațional liceal.

Este esențial ca evaluarea rezultatelor – rata de promovare la Bacalaureat, gradul de satisfacție al elevilor și opiniile profesorilor – să facă parte din procesul de analiză a programului.